古诗《春望》教案 篇1

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。

一、说教材：

《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

二、说学情

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）

三、教学目标

知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。

过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点

教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。

五、说教学方法

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。

六、说教学过程

（为了更好的促进教学目标的达成，我会采用诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞春”、积累手法五个环节来设计本课。）

环节一、诗歌导入，激发求知欲

上课伊始，我会让学生自主发言，说说自己以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类，描写春天的诗歌在情感基调上，主要分为两种，一种是生机勃勃，充满希望，一种是因春短易逝而感时伤怀。进而引发学生对本篇文章《春》的情感基调的好奇心，激发他们的求知欲。

环节二、初读课文，整体感知（这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力）

首先，我会给学生十分钟的时间默读课文，同时边读边解决多媒体出示的几个问题：

1、熟悉朱自清的生平及其简介。

2、重点注意...

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春望教案 篇1

教学目标：

1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。

3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。

教学重点：

理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点：

深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

课时安排：１课时

教学过程：

一、导入

由对杜甫的介绍导入对本诗的学习。

二、写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

三、整体感知

1、朗读

读准字音、读出节奏。

2、疏通文意

四、品读

1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？

国破、草木深。国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。用茂盛的草木反衬国都的荒凉景象。

2、是什么原因使春天变得如此的荒凉？

烽火。

3、这个原因除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？

“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。离别。

4、面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点明了作者的感受？

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？

运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。

五、总结：本诗表现作者什么感情？

本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。

六、拓展：与《闻官军收河南河北》比较

七、作业：背诵并默写全诗。

春望教案 篇2

教学目标：

1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。

2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。

3、情感目标：理解历史盛衰有其必然性道理，体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。

教学重点：

诗歌的写作背景，表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解诗歌的主题。

教学难点：

如何把握诗歌的情感教学。

教学过程：

一、创设情景，导入教学内容《春望》

导入：春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗...

春望教案 篇1

【教学目标】

1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

3．通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。

4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

【教学重点】

1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

【教学难点】

1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

【课时安排】１课时

【教学过程】

一 导入

二 作者和写作背景介绍

另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。

三 范读

让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

四 字词正音

抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）

五 朗读课文

让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。

六 重点字词

国：国都

破：沦陷

城：长安城

感时：感伤时局

恨：遗憾、不满意

烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

抵：相当于。

浑：简直。

胜：能承受。

簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

七 感知课文内容

让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论）

教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。

八 问题设置

课文题目是春望，作者望的是什么事物呢？

引导学生说出每联描写的事物。

答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情）

九 理解课文内容

带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情）

十 朗读课文

在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

十一 名句赏析

（一）引导学生找出本诗中的名句

（二）向学生介绍名句赏析小方法

（三）让学生赏析名句

十二 概括全诗思想感情

向学生介绍通过＿＿表达＿＿这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情

十三 朗读并背诵课文

十四 默写本诗

板书

首联 国破 城春 草木↘

感时 忧国

颔联 花 鸟 ↗

颈联 烽火 家书 ↘

念家 悲己

尾联 白头 ↗

通过＿＿＿表达＿＿＿

春望教案 篇2

一、朗读

师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。

老师板书：朗读

下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。

1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》

2、老师评价指点

3、学生齐读《春望》《过零丁洋》

师：读文言诗词，重要的是吟读。 （板书：吟）

吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。（老师示范吟读《春望》）

师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。...

春望"是唐代文学家杜甫创作的一首诗。本诗通过描写春天的景色和自己心中的失望，表达了作者对国家衰落的忧虑和对命运多舛的感慨。这首诗语言简练，意境深远，给人以深深的思考与共鸣。它既是文学作品的瑰宝，也是时代动荡下文人士的心灵抒发。以下文章将从不同角度解读这首经典之作，带领读者一起领略其中的美与哀。

春望原文

春望

唐代：杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

春望翻译

故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。

感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。

愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。

独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。

注释

国：国都，指长安(今陕西西安)。

破：陷落。

山河在：旧日的山河仍然存在。

城：长安城。

草木深：指人烟稀少。

感时：为国家的时局而感伤。

溅泪：流泪。

恨别：怅恨离别。

烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。

抵：值，相当。

白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。

浑：简直。欲：想，要，就要。

胜：经受，承受。簪：一种束发的首饰。

赏析

诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹;三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。

全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。

作者简介

杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南府巩县(河南郑州巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。杜甫忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，集为《杜工部集》，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

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春望课件 篇1

教学目标

①背诵诗歌。

②理解诗歌的意境和作者的思想感情。

③了解作者的生平思想。

教学重点

①理解诗歌的思想内容。

②了解作者的生平。

课时安排：半课时。

课前准备

①搜集作者生平思想的有关资料。

②熟读。

教学过程：

一、导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》

1.听配乐朗诵。

2.全体学生配乐齐读。

3.学生结合注释试着理解全诗。

4.由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪;怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5.学生齐读全诗。

6.品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容?

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!

春望课件 篇2

一、导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》

1、听配乐朗诵。

2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并...

今天小编要说的古诗是文天祥的一首经典名诗《南安军》。

天宝十四年(755)七月，太子李亨即位于灵武，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了一首传诵千古的名作《春望》：

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

国破山河在，城春草木深。诗篇一开头描写了春望所见：山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人记忆中昔日长安的春天是何等的繁华，鸟语花香，飞絮弥漫，烟柳明媚，游人迤逦，可是那种景象今日已经荡然无存了。

523年后，神州陆沉、赤县烽火。华夏土地再次饱受战火焚烧，彼时，南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军(治所在今江西大庾)时同样也写下一首诗，在诗中化用杜甫春望中的名句，表现出强烈的爱国感情，显示出民族正气。

南安军

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如不归！

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。

一二两句略点行程中的地点和景色。作者至南安军，正跨越了大庾岭(梅岭)的南北两路。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败后就擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣，此时，一阵冰袭上了他的心头。

颔联两句，上句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两“出”字和两“归”字的重复对照，更使得声情激荡起来。

颈联两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫《春望》“国破山河在”名句。而说“山河千古在”，意思是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元朝永远占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有重光之日。下句是化用丁令威化鹤歌中“城郭犹是人民非”句意，是说“城郭之非”只是暂时的，也就是说，宋朝人民还要继续反杭，继续斗争，广大的城池不会被元朝永远占据。这两句对仗整饰，蕴蓄着极深厚的爱国感情和自信心。

最后两句表明自己的态度：决心饿死殉国。他出之以言，继之山行，于是开始绝食，意欲死在家乡。而在绝食第五天时，即已行过庐陵，没有能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食。诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事(见《史记·伯夷列传》)，表示了蓄不投降的决心。“饿死真吾事”，说得斩钉截铁，大义察然，而且有实际行动，不是徒托空言，感人肺腑。

这首诗化用社甫诗句，抒写自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，显示出民族正气。这首诗逐层递进，声情激荡，不假雕饰，而...

公元755年唐肃宗继位之后，杜甫闻讯一个人投奔朝廷。其实我们可以想象当时杜甫的心境，毕竟他一辈子都渴望匡复大唐，渴望扶大厦于将倾。尤其在当时安史之乱的背景之下，杜甫期待个人，或许能获得更多的机会。

但是令人尴尬的是，杜甫走了没多远，就被扣押的长安城。当时人们对于杜甫并不觉得是个多大的威胁，因为他的官职实在是太小，就是一个在基层机构看管武器库的，哪有多大的权势?他虽然被扣押，但是没有被囚禁，所以只能在长安城内漫无目的的游荡。

但就是这么一游，他就写出了一首精美绝伦的唐诗：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

这就是唐代的杜甫《春望》，通篇都是在写他看到了什么，“春望”到了什么。他看到了什么?乃是“国破山河在，城春草木深”。他看到了什么?“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。记忆当中的长安城是何等的繁华，何等的鸟语花香，何等的游人如织，尤其是在这个春天踏青的季节。但现在呈现的杜甫眼前的是什么呢?

到处都是国破，到处都是草木生。人烟稀少，草木杂生。如何不让这个情感细腻的诗人发出感慨?

正是因为诗人有了怨恨的心情表达。所以看到春天的花，看到春天的鸟儿，也觉得他们情绪上都带有说不出的伤感。我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下;我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

这后面的诗句是他对现实状况的直接描写。“烽火连三月，家书抵万金”，兵荒马乱的岁月已经延续了一个春天，到现在依然没有结束，给普通人的生活带来了非常大的困难。他们根本就找不到亲人现在何处，也根本没有办法收到家书。杜甫对于这种感触不光是对自己人生的未来担忧，而是对时代背景下所有普通人的生活状况感到忧虑。

当然，杜甫在诗歌当中的“望”并不仅限于眼前所看到的场景，而是有内心当中的守望。

虽然“国破”但是山河犹在，虽然“草木深”，但毕竟是在阳光明媚的春天。所以他守护的这一座长安城，就是为了重整山河待后生。守护也是一种责任，守望更代表了诗人对于唐王朝逐渐变好的殷切盼望。

而且后来写到“烽火连三月，家书抵万金”，不就是期盼着在这个春天国家能够早日回归平静和安宁，百姓们能够更加的安居乐业，能够和家人团聚吗?

看上去满眼悲伤，也确实是“沉郁顿挫”，但同样也充满着希望和般的期盼。

唐代大诗人杜甫一生忠君爱国、爱民忧民，他的诗作中充满了对底层劳动百姓的深切同情，对国家命运的深沉担忧。

他的诗作《春望》就是他爱国忧民之心的真实写照。

一、《春望》诗歌的主题之争

杜诗专家傅庚生先生认为这首诗的主题只是抒发“恨别”的情感，而不是以往学者认为的爱国忧民的“感时”之作。

他认为在“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这种互文的诗句中，诗人的所见所闻所感与所书往往是偏重在后者, 因而得出此诗的主题是“恨别”，“感时”只是陪衬的结论。

然而香港学者周锡韛先生认为，这首诗的主题既不是“感时”，也不是“恨别”，而是写诗人希望冲破叛军包围、投奔肃宗皇帝以报效国家、亲人团聚的心愿。

就像这首诗的题目《春望》一样，周先生认为这首诗的主题是“企望并追寻春天的温暖”。

二、诗歌及创作背景

到底这首诗的主题是什么，我们还是来从诗中寻找答案吧。

《春望》

唐：杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

天宝十四年，安史之乱爆发，玄宗逃亡四川。次年七月，肃宗于灵武继位。杜甫闻讯，即将家属安顿在鄜州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安。 杜甫在长安待了半年多时间 , 至德2年从长安逃出，在凤翔见到肃宗，任左拾遗。

这首诗就是杜甫被困于长安时所作。

含义丰富的首联“国破山河在，城春草木深”

这首诗以“国破”开头，既奠定了诗的感情基调，也点明了诗作的时间——安史之乱爆发后。这标志着唐王朝太平盛世的结束，烽火绵延时期的开始。

诗为矛盾语。国家已“破”，山河依旧“在”。这是表层的语义矛盾，却也表达了一种似非而是的真实——政治意义上的国家被叛军攻破，而自然的山川河流却依然矗立奔流。

人力多么渺小，诗人多么无奈!

而春天依然自顾自的来了。长安城里春光弥漫，杂草和灌木肆意生长，大自然充满生机。望见这一片春光的，是国破家亡后的诗人。

“深”字可作多重理解。它可从表面上来理解，指草木长得茂盛;也可指草木肆意疯长。草木茂盛和肆意疯长两个意象交叠融合，使这句诗给人以春深而无人照管的苍凉之感。

缘情于景的颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

“花溅泪”、“鸟惊心”是一种“移情”手段。“移情”这种诗歌常用手法，就是诗人把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动。

诗人赋予“花”“鸟”自然之生灵以人性、人情。因为诗人感怀国家时局，看到花上的露珠，仿佛觉得花也在哭泣;因为诗人长恨家人分别，看到鸟儿翻飞，仿佛觉得鸟儿也因分离而心神惊扰。

颔联在这首诗中具有承上启下的作用。诗人看到花不由溅泪，闻听鸟总是惊心，这是承接上句“城春草木深”而来。

“感时”是感家国残破之时，“恨别”是恨妻离子散之别，也是恨国破家亡人民流离失所之别。“感时”、“恨别”二词，承接“国破”，既痛心于国破，又忧思于家室，使得家国命运在此实现了统一。

用词精准的颈联“烽火...

《曲江春望》

刘禹锡

凤城烟雨歇，万象含佳气。

酒后人倒狂，花时天似醉。

三春车马客，一代繁华地。

何事独伤怀，少年曾得意。

凤城烟雨歇，万象含佳气——凤城，唐人多以长安为丹凤城，遂简称为凤城。万象，宇宙间的一切景象。佳气，指美好的云气，古人认为这是吉祥的象征。这两句是总写长安城美丽的春景：京城里雾气散去，雨也停歇，自然界的一切景象都好像笼上了一层吉祥之气。一场春雨把整个长安城洗刷得分外明净，万物经过春雨的滋润，也好像饱含佳气似的，一派盎然春意。

酒后人倒狂，花时天似醉——饮酒之后，整个人都变得疯狂;花开之时，天也好像喝醉了一样。这里写出了人们在明媚的春天，百花盛开的时节纵情游乐的场景。在那样的氛围中，不仅人是疯狂的，连天都醉了。一个“狂”字点出了人们恣意享受的神态。

三春车马客，一代繁华地——三春，旧历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，三者合称为“三春”，这里泛指春季。车马客，指乘车骑马的人，这里泛指富贵者。这两句是写：三春时节，达官贵人来曲江池游览观赏，他们的车马络绎不绝，确实，这原本就是一代繁华之地。此借写游人之盛以表现曲江池景观之优美。

何事独伤怀，少年曾得意——面对如此繁华之景，是什么事情让“我”独自感到伤心呢?那是因为“我”年轻时也曾经在这里得意过。一个“曾”字点出了“伤怀”的原因，以少年时的“得意”衬托出如今政治上的不如意，所以这繁华的场景也不能感染作者，反而勾起了忧愁的心绪。“欲付心事与瑶琴，弦断有谁听”，政治抱负不为当政者所知，难道不令人“伤怀”吗?这种不被人理解的苦闷，让诗人不能融入那如狂人一般的氛围中。

这是一首写景抒情诗，诗题标明“春望”，句句是“春”，语语是“望”，写了春烟、春雨、春气、春花;望凤城、望人迹、望曲江，极尽铺陈之能事。但望的结果是什么呢?“何事独伤怀?少年曾得意”。这就是作者的回答，同时也点出了全诗的主旨。这样的美景只会增添作者痛苦的回忆。

据《旧唐书·刘禹锡传》载：“转屯田员外郎，判度支盐铁案，兼崇陵使判官。”时禹锡方三十三岁，即有腾达之望，当然可谓“少年得意”。然而革新失败，开始了禹锡长达二十三年的贬谪生涯。诗人并没有在贬谪中泯灭了斗志，所以在后来的奉召还京时犹想有一番作为，但现实政局的险恶又使作者的愿望一落千丈。少有凌云之志，而又生不逢时。诗人在这种心绪笼罩下，虽说春光明媚，游人如织，但一旦回忆起当年的意气风发，想到如今的老无所成，便难免伤怀，悲愁不已了。

刘熙载在《艺概·诗概》中写道：“五言无闲字易，有馀味难。”细细品味刘禹锡的这首《曲江春望》，倒真的不仅无闲字，而且含蓄隽永，韵味无穷。

人们常说，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，杜甫对春天情有独钟，他的一生写了很多关于春天的诗句，遗憾的是，他人生的春天，一直没有到来。

京兆杜氏是中国古代一个威名赫赫的大士族，族人多为官，名人辈出。其中就有西汉御史中丞杜周。作为京兆杜氏的后人，杜甫有高尚的理想抱负，希望像他的先人一样爵位显赫，为国之栋梁。

杜甫的父亲曾任职兖州司马，二十几岁的杜甫常常游于齐赵。初识张氏好友，他写道“春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。”张氏隐居山中，品质高洁，不染尘埃，杜甫感动于好友的情怀，与之畅谈对饮。这时的杜甫正值风华，气概豪迈。

天宝初年，杜甫应考进士没能上岸，不得不转投权贵之门，文人干谒走拜，大多崎岖坎坷，他客居长安十年，期间生活困苦，郁郁不得志。

天宝末年，杜甫有机会让唐玄宗看到自己的佳作《三大礼赋》。玄宗觉得文笔奇妙，就让他来监考作文，并先后让他做河西尉，京兆府兵曹参军的职位，其实，这是两个低阶无用官职。 这时候的杜甫已经四十岁了，还前途渺茫。

公元755年末，安禄山叛乱，京师沦陷。唐玄宗匆忙逃往四川。次年七月，太子李亨于灵武(今属宁夏)继位，是为唐肃宗。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗，不幸在途中被叛军俘获，解送回长安，因官职卑微未被囚禁，杜甫像一枚落叶飘在长安。

公元757年，杜甫写下千古名篇《春望》，曾经的国都繁华尽逝，本应鸟语花香却经历着战火硝烟，眼前满目疮痍，江山残破不堪，国破城春，令人悲戚，诗人忧虑重重，日渐衰老。

之后，杜甫从京城趁夜逃到河西地区，拜见了肃宗，被封为右拾遗。拾遗又称作言官，类似于谏议大夫、补阙、正言、司谏之类的官员。

当时杜甫的好友房琯担任宰相，房琯带领军队讨伐叛军，不幸战败，被贬为刺史。杜甫为好友说情，被肃宗贬到华州。战乱年代，粮食短缺，杜甫不能养活家庭，回家探亲，小儿子竟被饿死了。

上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，严武家与杜甫家是世交，他举荐杜甫担任节度参谋、检校尚书工部员外郎，故称杜工部。

杜甫性格浮躁，气量不大，喝酒占着严武的坐榻，还醉话连篇：“你父亲严挺之居然有你这样的儿子!”严武虽然也是暴脾气，对杜甫却非常宽容，并不生气。

蜀中生活是杜甫一生中较为安定的时光，浣花溪畔，景色如画，杜甫种花植竹，水边建起茅草屋，与乡野村夫无异。“好雨知时节，当春乃发生”，入夜，春雨绵绵，他屏息倾听，欣欣然，不能入眠，期待着黎明到来，期待着繁花盛开。

诗人漫步江水东岸，春风和煦，桃花开得灿烂，他不禁思忖，到底喜欢深红呢还是浅红呢?黄四娘家的花儿太茂盛，把小路都遮蔽了，万千花朵压弯枝条。彩蝶依恋芬芳，翩翩飞舞，黄莺娇软，欢声啼叫。

可惜好景不长，这样悠闲的生活随着严武的去世结束了，郭英乂接管成都，郭英乂很粗暴，杜甫不能与之相处，就游历东蜀去找高适，到了之后，高适却也去世了。杜甫就没有可以依靠的人了。

晚年的杜甫寄居耒阳，对于杜甫的死，民间有几种说法，有的说中毒...