杜甫《登高》教案 篇1

一、教材分析

《登高》这首诗是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》中的最后一首诗。根据《语文新课程标准》的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，形成健全人格。唐诗作为中国文学中的一朵奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。

二、教学目标、重点难点

根据《语文新课程标准》中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，我将本课的教学目标设定为：

1、知识与能力目标：了解诗人杜甫及其重要作品；把握诗歌的主要意象；

2、过程与方法目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力；

3、情感态度目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操。

诗歌鉴赏的重点是培养学生反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。据此我确立了本课的教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系，而本课的教学难点则是在理解诗人悲自然之秋、生命之秋的同时，最根本的一点是悲国家之秋、社会之秋也就是理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。

下面我将从教法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

三、说教法

诗歌讲究韵律和节奏，只有通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。所以我将采取诵读法，通过多种方式的反复吟诵，培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，使其进入诗歌的情境。在本诗的鉴赏中，由于学生知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。所以我还将使用讨论法使学生参与讨论，培养和激发学生阅读的兴趣，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

四、说学法

学生也将采用朗读法、欣赏法、讨论法开展学习活动。

五、教学程序

根据《语文新课程标准》中“学生是学习的主体，教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”的要求，我将在本课的教学过程中最大限度的调动学生的积极性，让学生参与到学习活动中来，提高教学效果。本课的教学过程我将设计为如下几个环节：

（一）导入新课，激发兴趣

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在导入新课时我将用这样一段话：一千二百多年前的一个秋天的传统佳节，是与亲人一同登高，九月九日重阳节前后。夔州，长江边。刺骨的寒风凛冽地吹着，江边万木凋零，漫山遍野满是衰败、枯黄的树叶。浑浊的江水滚滚翻腾，向前奔涌。几...

在学生时代，有着学习任务，明明很美的词句、幽深的意境，我们却感知不到，往往是长大脱离书本之后，才能感受到古诗之韵。比如，今天好工具小编要为大家带来的杜甫的七律之绝唱《登高》，让我们一起来看看这首赞誉古今的诗奇妙之处吧!

登高唐杜甫古诗原文

登高

杜甫 〔唐代〕

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

翻译

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了消愁的酒杯。

注释

1.啸哀：凄厉的叫声。

2.渚：水中的小洲;水中的小块陆地。

3.回：回旋。

4.落木：秋天飘落的树叶。

5.萧萧：象声词，草木飘落的声音。

6.万里：指远离故乡。

7.常作客：长期漂泊他乡。

8.百年：犹言一生，这里借指晚年。

9.艰难：兼指国运和自身命运。

10.苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。

11.繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。 繁，这里形容词作动词，增多。

12.潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。

13.新停：刚刚停止。重阳登高，按惯例应当喝酒。可杜甫晚年因肺病戒酒，所以说“新停”。

赏析

本诗通过登高所见秋江景色的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感慨。

诗的前四句写景，是秋日登高的所见所闻。一、二句从细处着笔，写具体景物。前一句着重写山中秋色：秋空高旷，秋风猎猎，猿鸣阵阵;后一句着重写江间秋色：清冷的江渚，洁白的沙洲，回旋飞翔的鸟儿。两句诗十四个字描写六种景物，用字遣词精当莫比，各尽其妙。三、四两句从大处落墨，写整体景物。前一句写落叶，用“无边”和“萧萧”形容，既写出万木凋零的萧条气氛，又见出秋意无边的壮阔景象。在这种背景中，“下”字就有千钧之力，后一句写长江，用“不尽”和“滚滚”加以描写，既写出长江源远流长，又见出波涛汹涌。这两句诗的妙处还在于能在写景之中透出诗人的感慨来，那韶光已逝、壮志难酬的世事沦桑之感，深含在景物形象之中。

后四句抒情，写因秋景所生的感慨。颈联描写登高时的悲秋之情，包含了许多层意思：它乡作客，一可悲;常年作客，二可悲;万里作客，三可悲;秋天作客，四可悲;亲朋寥落，独自登台，五可悲;扶病登台，六可悲……此联与颔联相呼应，在茫茫秋景的衬托下，把诗人登高时的情怀揭示得淋漓尽致，深刻地反映了一代天才诗人潦倒不幸的遭遇。尾联承五、六句写国难家愁、身体衰老及因病断酒的种种愁苦。前六句虽写悲，但境界阔大，深沉有力，结尾却调子悲凉低沉。

全诗语言凝练含蓄，写景抒情言近而旨远，充分体现了杜诗沉郁顿挫的风格;一般律诗中间两联对仗，此诗八句皆对，精致工巧，却流畅自然，表现了诗人充沛的感情、纯熟的技巧。

创作背景

这首诗作于唐代宗大历二年(767...