舉一反三造句

更新時間：2026-07-16 05:47:41

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1、現代漢語的句型是有限的，掌握了句型，我們就能舉一反三，造出各種各樣的句子來。

2、是想着上京找人「擺平」，還是嚴肅處理、舉一反三？

3、老師教導同學們要對學過的知識舉一反三，融會貫通。

4、我們做題時要仔細認真的做，直道自己能舉一反三。

5、他深入鑽研，終於達到了融會貫通、舉一反三的地步。

6、我們做數學題應該學會舉一反三。

7、學習中切忌死記硬背，應學會舉一反三，靈活運用。

8、真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。

9、一個富於創新精神的人，對所學知識會舉一反三，敢於革故鼎新，善於古爲今用，並且有羣策羣力的合作意識。

10、巒頭理氣互扣，舉一反三，環環相接。

11、小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。

12、我們學習要能舉一反三，觸類旁通。

13、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。

14、小明學會了一種解題方法，舉一反三，他又做會了好幾道類似的題目。

15、只有學好基礎知識，做到深根固柢，才能達到舉一反三，靈活運用的目的。

16、由此可舉一反三，拓展我們的視野。

17、這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。

18、凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。

19、對學過的知識，經常舉一反三，就能悟出新知識。

20、學習要由淺入深，由易到難，循序漸進，並且要舉一反三，觸類旁通。

21、由此可舉一反拓展我們的視野。

22、爲讓人們吃透精神，他條分縷析，舉一反三，那慢條斯理的話語，猶如工筆畫般細膩。

23、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。

24、英語課上老師舉一反三的告訴我們這句子應該怎麼讀。

25、"舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用於啓發式教學很有效。

26、我們學習要能舉一反觸類旁通。

27、我們不能死板的學習知識，要學會活學活用，舉一反三，這樣才能真正的學到知識。

28、培養啓發學生的「憤」、「悱」之感，發展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務。

29、舉一反三，取得實實在在的效果。

30、老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其它類似的知識。

31、學數學、物理、化學也是一樣，只要掌握了所學的知識，就能舉一反觸類旁通。

32、亡羊補牢，爲時不晚，對臧天朔被捕事件，娛樂圈不應該沉默，應舉一反三，汲取教訓！

33、學習如同窺豹一斑，只要理解掌握了所學的知識，就能做到舉一反三。

34、要有側重的重點記憶，針對性地練習，把每章所涉及到的知識點弄明白，能夠舉一反三。

35、家長更表示能夠舉一反三，應用於子女日常起居照顧上。

36、簡單的數據庫操作示例源代碼。通過它舉一反三能很快入門。

37、熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求衆理。

38、正確的學習方法是舉一反三，以一知萬。

39、讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。

40、把知識真正融會貫通，標準應該是能夠聞一知十，舉一反三。

41、學知識貴在舉一反三，生吞活剝是沒有用的。

42、表情等進行交流，注意發現語言的規律並能運用規律舉一反三。

43、村長在全村大會上舉一反三的告訴大家怎麼把這種莊稼種好。

44、可以使大家舉一反三，活學活用。添加時請勿與原句重複。

45、語文老師舉一反三的教我們怎麼寫作文。

46、數學老師把這道題舉一反三的告訴我們應該怎麼做。

47、我舉一反三的教弟弟怎麼把這個任務做好。

48、媽媽舉一反三的教我怎麼煮東西吃。

49、老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類旁通，舉一反三。

50、而且博聞強記，聞一知十，舉一反三，屬於絕頂的天才兒童。

51、一則天才既具，年力又強，舉一反三，穎悟出羣。

52、很多時候，葉紅塵只是輕輕的點一下，李長風就可舉一反三，一竅通而百竅通。

53、要深入實際，嚴肅認真找問題、查問題，剖析案例，舉一反三，提高有關人員的認識，幫助企業解決問題。

54、重點彙報了受到省建設廳紅牌警示後，認真總結經驗教訓，舉一反三查找問題，進一步加大安全生產工作力度等情況。

55、但凡每一次重大事件以後，我們總要認真總結一下事件的教訓，以期通過事件舉一反三，做到防患於未然。

56、想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。

57、通過這一個月的努力林南不但趕上了落下的課程，而且能夠溫故知新，舉一反三。

58、胡先生治學的態度是和馮友蘭、顧領剛諸先生不同的。馮、顧諸先生是舉一反三。有點證據，就先把議論發了再說。馮著。

59、從而不僅查找出導致事故發生的原因，且可以舉一反三，瞭解和消除生產過程中存在的問題和隱患，真正做到防患於未然。

60、舉一反三，大家亦應大步向前，完成目標。毫無疑問，總社社長獎是你應得的，請加把勁。

61、同時也達到舉一反三，爲其他冶金工程項目進行評價和決策提供借鑑參考的目的。

62、所有的條件格式都可以利用這個屬性，因此，我希望用戶能夠發揮創造力，舉一反三。

63、此篇文章中所使用的技巧並不十分複雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應用中去。

64、瞭解設計模式，更多的應該着重於學會其設計思想，以達到舉一反三，觸類旁通的地步。同時，這也是發展新的設計模式的需要。

65、研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。

66、另一方面，新聞媒體揭露消極腐敗現象，起着舉一反三、以一儆百的抑制作用。

67、張華和他的小組同學不恥下問、羣策羣力，終於弄懂了百鍊成鋼的意思並能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。

68、做練習題、作業題多多益善並不一定好，最好是通過精選，分門別類，總結出規律性，只有這樣，才能對知識融會貫通，做到舉一反三。

69、孔子提出教學要因材施教。還主張教學要實行啓發式，舉一反三，使學生聞一知十。

70、就算有新花樣，三下兩下就用本能倒字塔分解了，新的是形式，而不是內涵。舉一反三能夠節省我們很多多餘的過程，需要我們有一個善觀善思的大腦，需要我們將知識在相似的情況下牽移對照。

71、如果我們知道大自然的一切規律，我們就只要明白一個事實，或者只要對一個現象作忠實描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結論來了。

72、對人必須誠懇，即使有人欺瞞我於一時，我總能以誠字來感動他，使他心悅誠服。我的處世之道，盡在一個誠字，你們舉一反三，方始可以談交友。

73、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。

74、老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。

75、學數學、物理、化學也是一樣，只要掌握了所學的知識，就能舉一反三，觸類旁通。

76、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學習方法；讀書既要有勇於攀登的志氣，又要有樂於思考的精神。

77、研究問題，需要廣搜資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。

78、我們應該把所學的知識運用開來，舉一反三，融會貫通。

79、忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

80、團隊意識強，學習能力好，接受事物的能力強，遇事能觸類旁通，舉一反三；最重要的是腳踏實地，不好高騖遠。

81、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會從文中找出適合自己的網絡之路。

82、第三，培訓老師在課堂上講課通俗易懂，舉一反三，這種培訓方式在每節課後，許多新知識能記憶猶新。

83、「學習中沒問題」就是「方法有問題」，諸如盲從，欠思考、不能舉一反三、不會推陳出新等。所以，作爲一名頭腦清醒的學生，應善於在沒問題中查找出自己存在的問題，這樣才能不斷產生好的問題，才能及時解決好新的問題。

84、你虛言恫嚇，他就跟你撒潑打滾，你旁敲側擊他比猴子還精呢還會舉一反三的，軟語相向就更不行了，人家不吃這套。

85、紙製品整飾技術說到底貴在舉一反三和融類旁通。

86、一旦他們養成了能獨立解決至少一門功能學習能力之後，他們很有可能會舉一反三，在其它學科的學習中觸類旁通。

87、面向模式就是針對某一類問題，經過抽象和舉一反三，最終得到一個面向一般的解。

88、老師不僅要教授學習知識，同時也要教授學習方法，讓學生們學會舉一反三，聞一知十。

89、他每處理完一個故障，都詳細作好記錄，經常通霄達旦地鑽研，認真分析總結，做到舉一反三。

90、在英語詞彙教學中，以相似論爲指導，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點，以培養學生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。

91、原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。

92、這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。

93、隨着時間推移，人類對大自然及其演進過程的瞭解越來越深入，並逐漸開始舉一反三，效仿充滿着無窮創造力的大自然。

94、在交際中藉助手勢、表情等進行交流，注意發現語言的規律並能運用規律舉一反三。

95、同時，還解決了兩體問題。突破了傳統上的對雙質點力學體系的一般處理方法，收到了舉一反三的效果。

96、同時展示單位必需提供足夠的資訊，讓來自不同社區的人能瞭解計劃的內容，或甚而能讓他們舉一反三地應用類似的內容至他們的社區。

97、要寫出一篇好文章，首先要主題鮮明，開門見山地將文章所要表達的論點清晰明瞭地表達出來，接着要舉一反三地列舉具有說服力的論據，但論據不能太散，要衆星捧月一般圍繞主題進行表述，最後的總結要點題，要畫龍點睛般精彩。

98、而且，我們更需要從實例的角度對它的作用進行探討，以便舉一反三。

99、我們才能信心十足地舉一反三，進退自如地採用各種方法處理好具體問題，做好我們應該做好的事情。

100、再通過學習合體褲的結構設計規律，使我們在服裝生產打板實際變化中舉一反三、靈活運用。