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拔苗助长文言文(范文二篇)
【甲】公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之，吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请战。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“大小之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【小题1】下列划线词语意思相同的一项是（ ）（3分）a．成，将以攻宋问：“何以战？b．愿借子杀之大小之狱，虽不能察，必以情c．义不杀少而杀众禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 d．吾义固不杀人舍生而取义者也【小题2】解释划线字词。（4分）
（1）请献十金（ ） （2）不可谓知类（ ）
（3）肉食者鄙（ ） （4）小信未孚，神弗福也（ ）
【小题3】翻译句子。（4分）
（1）北方有侮臣者，愿借子杀之。
（2）肉食者谋之，又何间焉？
【小题4】同样是面对即将到来的战争，子墨子和曹刿各采取了怎样的做法？你赞成他们的做法吗？为什么？ （4分）
答案
【小题1】c
【小题1】（1）请允许我 （2）明白事理（3）目光短浅 （4）赐福，保佑
【小题1】（1）北方有欺侮我的人，我希望借助您的力量杀掉他。（2）当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？
【小题1】子墨子的做法是设法阻止战争，曹刿的做法是积极为鲁庄公谋划备（迎）战之策。第二、三问为开放性探究题，只要言之有理即可。
解析【小题1】本题考查理解文言词语意思的能力。a．成，将以攻宋 （用来） 问：“何以战？”（凭借）b．愿借子杀之 （代词） 大小之狱，虽不能察，必以情（的`）c．义不杀少而杀众（表转折） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （表转折）d．吾义固不杀人 （思想） 舍生而取义者也 （义气）
【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。
【小题1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。
【小题1】本题是一道综合题。先根据文章的内容来分析各自采用的做法，然后根据他们的做法阐明自己的观点即可。
公输①之刻凤也，冠距②未成，翠羽未树；见其身者，谓之鹲鵄③；见其首者，名曰鴮鸅④。皆訾⑤其丑而笑其拙。
及凤之成，翠冠云耸，朱距电摇，锦身霞散⑥，绮...
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教学目标
1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
2．掌握文中的一些实词及虚词以的用法。
3．掌握对比的写作手法。
教学重难点
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。
教学准备
学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。
设计思路
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学过程
一、导入新课
常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
二、介绍作者和作品
1．介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。)
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制
诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
2．介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的'引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音
要求学生注意以下字词的读音：
嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容
五、学习课文
1．指名学生朗读。
2．学生分组讨论翻译文句。
3．教师引导学生掌握以下字词或短语。
(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。
(3)硕师：大师，对学者的尊称。
(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。
(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。
(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。
(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
4．思考探究。
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键...
查看详情>>揠苗助长文言文全文及翻译
我们都知道西红柿未成熟吃起来酸涩，肉未煮熟吃了会拉肚子，凡事都要讲究一个瓜熟蒂落，但是古代有一个宋国人却不知道这样的简单道理，究竟是怎么一回事呢?一起随着好工具小编往下看吧!
揠苗助长文言文全文
揠苗助长
孟子 〔先秦〕
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
翻译
宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳地回到家，然后对他的家里人说：“今天太累了!我帮助禾苗长高了!”他儿子快步去到田里查看禾苗的情况，禾苗都已经枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。
注释
1.闵：同“悯”，担心，忧虑。
2.揠：拔。
3.茫茫然：疲惫不堪的样子。
4.谓：对......说。
5.病：疲劳，困苦，精疲力尽。
6.趋：快步走。
7.往：去，到..去。
8.槁：草木干枯，枯萎。
9.之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。
10.寡：少。
11.耘苗：给苗锄草。
12.非徒：非但。徒，只是。
13.益：好处。
启示
故事告诉我们，客观事物的发展有它自身的生长规律，仅靠良好的愿望和热情是不够的，搞不好其效果适得其反。这则成语还告知人们一个具体的道理：“欲速则不达”，凡事要按照客观规律循序渐进，稳扎稳打，不可主观冒进，不能好高骛远，靠幻想过日子。
嘲笑了那些不按客观规律办事，一味求快，反而把事情弄糟的人。它对人们的启示是，任何事物都有自身的发展规律，要办好一件事，就必须遵循它的自然规律，任何人都不能违背。
作者简介
孟子(前372年-前289年)，名轲，字子舆。汉族，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。
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